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一笔一画写好字 一言一行做真人

2013-3-11 16:25| 发布者: 吴章新| 查看: 3734| 评论: 0|原作者: 长山中心小学|来自: 长山中心小学

一笔一画写好字  一言一行做真人

---萧山区长山中心小学书法教育掠影

已有近百年的办学历史的长山中心小学,近年来,以“书法教育”作为“一校一品”的突破口,以科研作为推进器,通过多年来的上下求索,在理论与实践上都有不俗的建树。书法教育的办学特色已成为学校一道亮丽的风景线,学校被浙江省书法教育研究会命名为“浙江省书法教育实验基地”,被萧山区教育局命名为“书法艺术特色学校,曾荣获教育部“艺术教育先进集体”、浙江省“2009-2011年书法教育先进集体”,是萧山区优秀艺术特色学校。

﹙一﹚课堂是“阵地”,在落实面上普及;

书法成为每一学生的必修课。专业教师严格按照课程表上好每周一节的硬笔书法课,学校有两间专用的书法教室。学校制定了《书法课程标准》,师生在教学中,能依据《书法课程标准》要求,着力优化写字指导方法,致力于行为习惯和书法基本技能的培养。特别是严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练,且讲究科学性。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”(眼睛离纸平面一尺,胸口离桌面一拳,握笔的手指离笔尖一寸)和“八个字”(头正、身直、臂开、足平)。

学校给每一个学生配备了专用的硬笔书法练习本,书法课堂教学管理有序,正在逐步探索有自身特色的书法课堂教学新模式。

﹙二﹚活动是“平台”,在普及面上提高;

活动是书法艺术教育的重要载体。丰富多彩的书法活动是学生个性、特长发展的摇篮,是学生收获技能与精神需要的重要平台。它对满足师生精神需要、陶冶情操、树立竞争进取意识、塑造良好的形象,具有积极的促进作用。每学年我校常规的书法活动有校园书法艺术节、学生书法等级考评、“书法特色班”评定、书法社团活动等。

1校园书法艺术节

为了展示一年来学校书法教学的成果,不断总结经验,推动校园文化的深入发展,每学年上学期主办校园书法艺术节。每届校园书法艺术节都制定了详细的活动方案,通过一系列格调高雅、形式多样的书法活动,营造积极向上、健康文明的校园书法文化氛围,促进学生文化修养、审美素质和人格品质的良性发展。活动的内容异彩纷呈,分为教师和学生两个层面,教师层面的有教师书法校本培训、教师硬笔书法比赛、教师粉笔字比赛;学生层面的有全校学生硬笔书法比赛、班级“童笔生辉、“我写我秀”硬笔书法作品展,以书法文化为内容的班级黑板报、手抄报评比、有以书法为主题的文艺节目,如“中华少年学书法”舞蹈活动。学校还给书法节相关比赛成绩前三名的班级授予“书法特色班级”。各项活动都保证面向全体,学生的自信心、成就感、自豪感增强了,体验到了学习书法艺术的愉悦。

2学生书法等级考评

学校在开展书法教学初期,即由校本课程开发小组,拟定出《学生书法等级考核评定标准》(1-2年级考核1-3段;3-4年级考核4-5段;5-6年级考核6-9段),学校对每一张段位(硬笔)考核试卷的内容、形式、时间等都进行统一规定;对每一张段位(软笔)考核试卷的纸张规格、评价标准都有明确要求。学校每学期或每学年对学生进行段位(硬笔)考核评定一次,并将考核结果记录在《学生写字等级证书》上。以A生硬笔为例,如该生在三年级通过了六段标准,那么就在他的“等级证书”核准“硬笔六段”,并在下面注明评定时间。如果在四年级的第一学期初,他觉得自己已经达到了七段水平,就可以通过班主任向考核小组提出考核申请,待考核小组同意后,就可以在下一次学校组织的段位考核中,参加5-6年级的段位考核,如达到七段的标准,考核小组就在他的《学生写字等级证书》核准“硬笔七段”,同样也在下面注明评定时间。证书从一段到九段,分成软笔与硬笔两个项目。这样的《小学生写字等级证书》学生人手一份,就像学生的“素质报告书“一样,跟踪他从一年级到六年级,完整地记录了一个学生写字水平的提高过程。

硬笔段位考核:原则上每学期一次,一般安排在学期结束前一个月进行。考核时,学生人手一份试卷,在规定的时间内,用指定的笔在方格内抄写。试卷包含写字姿势、笔画规范、间架结构、书写速度和卷面整洁五个方面,其中,写字姿势占总分的15-25%,由监考老师现场打分。其余项目,在考试结束后,学校组织书法教师独立批阅,评定段位。如3-4年级考的是4-6段,段位成绩在71-80之间的则认定为四段,段位成绩在81-90之间的则认定为五段,段位成绩在91-99之间的则认定为六段。其它年级的段位认定方法如此类推。

软笔段位考核:软笔考核原则上每学年一次,当然,学生也可根据自身书写水平提高情况随时提出申请,考核小组单独对其考核。仍以A生为例,他在三年级第一学期末的考核中通过了一段标准(纸张规格:35×50毛边纸;考核标准:⑴能将基本笔画的起、收、行笔过程交待清楚。⑵点画书写准确,能较好地运用书法中的一般技能,如提笔、顿笔、按笔等;时间:40分钟),那么就在他考核表的“软笔一段”处盖印,并在下面注明评定时间。他如果在三年级的第二学期初,觉得自己达到了二段水平(纸张规格:35×50毛边纸;考核标准:⑴能平衡点画之间的关系,字型结构准确大方。⑵能将学到的基本笔画合理运用在单字之中,字型安排合理;时间:40分钟),就可以通过班主任向考核小组提出考核申请,待考核小组评定通过,就在证书处核准“软笔二段”,同样也在下面注明评定时间。

需要说明的是,软笔书写学习要根据学生的兴趣爱好,自愿参加,不能强求统一。

3、书法特色班评定制度

学校在开展书法教学初期,就由校本课程开发小组制定出《书法特色班评定标准》。学校把每学期在段位考核中总评成绩排在(低段参照13段;中段参照46段;高段参照79段)前两名的班级命名为“书法特色班级”,并召开专门会议授牌奖励,同时在校报、校园网和橱窗等阵地宣传表彰。如果某班连续三次被评定为“书法特色班”,则该班可作为“荣誉书法特色班”,享受“书法特色班”同等待遇,下次评比,该班不再占用本年级名额。段位总评成绩统计,我们按照从低段位到高段位20:30:50的比例进行。

4书法社团活动

书法社团活动,也是正在进行的“体艺2+1的帮手和载体。我校把“体艺2+1书法类融入社团活动,有效地培养了学生的兴趣,发展了学生的个性。实践中以学生体艺“2+1书法类项目为切入点创造性地开展书法训练活动,让每一位学生都享受到“2+1艺术类活动的乐趣。如,我校每周的大课间和下午课外活动时间为书法社团活动课。书法类的项目有毛笔社团、硬笔社团等。每个社团分别由学有所长的老师担任经常性的辅导工作,并不定时地聘请校外名师专家来校指导。从制定兴趣小组,人员分工,到发动学生、活动检查,学校分管领导都亲自参加,组织协调,做到地点、时间、人员三落实,每天都有记载。学生社团为孩子们培养兴趣、发展特长与个性搭建了重要的平台。

﹙三﹚竞赛是“展台”,在展示中提升;

把握学生的好胜心理,用多彩的书法类竞赛,吸引学生的眼球,组织他们全员参与竞赛,让学生在相关的竞赛中(如全校学生“童笔生辉硬笔书法比赛和千人毛笔书法比赛、低段学生的硬笔书法比赛)证明自我、愉悦成功。这满足学生艺术发展的需求,有效激发学生参与书法活动的激情,为书法活动开展的可持续发展提供保障。操作时,结合相关工作要求,定时、定地、定规则,组织同年级或是年级间的多层次竞赛,将这个竞赛活动贯穿到学校推广“2+1书法类活动计划的每一环节,有效地促进了学生良好艺术习惯的形成。近六年来全校学生有二百余人次在全国、省、市、区各级书法比赛中获得一、二等奖。

﹚“师资”是前提,在提升中可持续

谁拥有高水平的教师队伍,谁就拥有高水平的教育,“名师出高徒”,教师素质的高低直接关系到学生的素质。

1、提高教师书写水平是实施书法艺术教育的根本

学校书法教学的扎实开展,教师是根本。因此我们这一年来采取“两手抓”,一手抓学生的书法教学,一手抓教师的书法校本培训,以此来提高教师的书写水平,带动全校书法学科的有效开展。

教学生先教老师,学校一直坚持每位教师做好“三笔字”作业。要求35 周岁以下的教师每月交钢笔书法作业 6张,粉笔书法作业 2 张小黑板。教师的书法作业由专人负责批阅评比,并及时张榜公布成绩及时存档。利用业务学习时间对教师进行书写技能的辅导讲座,我们就从最根本的笔画讲起,要求每位教师每一个笔画都得定期过关。从笔画讲到结构、章法等循序渐进,使老师们实实在在的掌握书写楷书的基本功。在校本培训中,还组织全体教师学习如何欣赏书法作品,采用讲座、教师讲解、参观展览等方法提高审美能力。培训期间还组织全体教师举行书法现场比赛,评比出优秀书法的教师将其优秀作品予以展览。学校将教师们的写字作业情况列入教师业务档案,有力地促进了教师学写字的积极性和自觉性。实践证明,全体老师参与书法校本培训,能够很好的增强我们学校写字的教学氛围,带动学生写字的激情,也有利于自己本学科的教学。

2、提高教师课堂教学水平是提高学生书法素养的保证

提高学生书法素养的主渠道是课堂教学,教师教学水平的高低决定了学生的书写水平,为此学校千方百计注重提高教师教学书法艺术课水平。教师书法校本培训期间李巍老师举行书法艺术教学研讨观摩课,目的是培养骨干,以点带面,促进全校书法教学的均衡发展。

3、积极开展实验研究,实验促进教学

教育向科研要质量,书法教育也是如此。为此,学校特意订阅各种书法教育的报刊杂志供教师参阅,鼓励教师参加书法专业进修和外出参加书法教研活动。这些在提高教师实验研究能力,提高了书法艺术教育质量,在本校乃至一个地域的书法教育,起到了积极的推动作用。课堂教学是教学教研的主阵地,教师不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。李巍老师多次承担杭州市级书法公开课,他还多次被国家教育部、中国书法家协会硬笔书法委员会、中国教育学会书法专业委员会授予“书法类指导一等奖”、 “优秀指导老师奖” 、“优秀园丁奖”

现在学校正在向书法品牌学校迈进,我们相信长山中心小学的书法教育的明天一定会更见灿烂、辉煌。

 

   

 教师粉笔字培训

 教师书法硬笔校本培训

   

 在学科作业中渗透书法教育

 千人书法书法比赛

   

 萧山区书法教学新范式公开课

 以书法为主题的舞蹈

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